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矫正台湾学测乱象 回归公平机制
星酷网    http://www.366y.com          2019-07-30 08:25

  台湾今年学测成绩公布后,学生开始填志愿,各种抱怨接踵而来。现在各大学繁星及甄试入学已经发榜。亡羊补牢,前事不忘后事之师,该改进的不能退缩,装作没事。

  有人认为问题在于今年的新制采计4科,是最大的乱源。连带的问题是数学7782人满分,满级分生较去年暴增4000多人,衍生后续大学甄试申请二、三类组同分大增,造成增额录取问题,或是大量的考生在每系缴了上千元甄试费却落榜,引起很多学生家长觉得在这过程中有被耍的感觉。所谓人人有希望,最后却是拥抱遗珠之憾,这些被家长团体称为“五选四之乱”。

  但这些问题的背后核心出在:(一)借口教改理念少读少考,只计4科减轻学生负担。(二) 采用级分制避免学生位分数斤斤计较。这两个大目标,在现行的操作下,不但不能达成,而且治丝益棼。

  首先要了解,僧多粥少,范围越小竞争越激烈。采4科,每科15级分,就是把范围限缩,造成符合条件的人就会增加,导致同一个科系、同一个等级的学生也增加,最后厮杀就更激烈。另外,采计4科,能否就可以少读1科减低学生负担?答案很简单,不可能。因为不同学校、相同科系或类似科系,采计的科目不同,学生还是都要念,都要准备。

  其次,级分化,模糊化,避免学生分分计较,考生就不会重复练习,避免无暇探索性向。老实说,这问题不在级分模糊化,而在于只要竞争一定导致不断重复练习,造成只是比赛小心,一定会抹杀学习乐趣。这背后还有更大的问题是目前级分的设计及排序制缺乏鉴别度,也只会把竞争搞到更激烈。举例来说,2019年学测英文科考89.5分以上的人可得15级分、约7000多人,但考89分的人仅能得14级分。89.5分和89分的人,程度几乎是一样的,但两人却差1级分,然后相隔7000多人。数学科也是一样,考93分以上得15级分,93分则是得14级分,人数也是差7000多人。

  此外,学测题目的鉴别度不够,也造成考生成绩拉不开。2019年学测语文科顶标13级分、底标8级分,也就是6个级分塞了10多万人,让人感觉这科不容易考高也不容易考低。或进一步来看, 11、12、13级分总共有6万3000多人,2018年这3个级分也有6万人;2015年更夸张,7万4000多人的语文科是11级分到13级分(也就是超过一半的学生仅分布在3个级分)。类似的问题,语文考科今年及2015年度顶标、前标级分数相同。媒体说罕见,但都显示题目缺乏鉴别度。级分设计原本是要模糊考生的原始分数,但现在一个级分就可能上万人,真是差之毫厘,失之千里,更拉大原始的差距。

  我在之前专栏的文章就点破,目前级分制,以该科成绩前1%考生的原始平均得分除以15,作为级距计算根本。如此的作法就会有级分的原始分等距,人数挤成偏态分配,失去排序的公平性。为何不采用真正原始分数的排序换算成级分排序?如此每一个级分的人数相同,都是6.6%的人数,公平性绝对会更好。

  缺乏鉴别度更造成学生对分发结果的不甘心。就有补教业者预言,2019年4科满级分生激增,更多想考医科的顶尖学生进入甄试,也更多人被刷掉;尤其非医科不念的考生,落榜后就要卷土重来。另外,近年在大学出现新现象:大学休学重考学生遽增。因为有太多学子被分发都是心怀怨怼的不甘心,都怀抱遗珠之憾,不能认命,不能宽心地学习。

  现在的多元入学,某种程度已经被解读为多钱入学,对低收入者、社会的弱势家庭相当不利。我们如果在考试的过程增加鉴别度,增加公平性,其实是某种程度地平衡目前偏颇的多元入学的弊病。

  至于要达到教改目标,让学子能依照兴趣快乐学习,我也要指出,这是对的,但有相当大的难度。对大学生个人而言,很多人也不知道自己兴趣真正在哪里?只要符合大致性向,读起来不讨厌即可。而且对专业的科目,走过的人都知道:兴趣因为集中精神,努力学习而产生。因此如何让学生以公平性为依归,一分耕耘一分收获,努力学习,才是教育培养人才的重点。

 
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